Merupakan gangguan yang paling sering terjadi di bidang Psikopatologi Anak Pelayanan Kesehatan.
Ini umumnya mempengaruhi laki-laki dan ditandai dengan kurangnya perhatian, hiperaktif, dan impulsif.
Ini bermanifestasi sebagai cara dasar anak yang menyebabkan kesulitan untuk mengembangkan aktivitas mental yang diprogram secara berkelanjutan, mendengarkan, bersabar, berkonsentrasi pada bacaan panjang, menerima rutinitas dan kurangnya variasi rangsangan.
Ini adalah gangguan yang dapat dikendalikan dengan pengobatan dengan respon yang baik dalam banyak kasus.
Pendekatan terbaik digabungkan, yaitu, kontrol oleh dokter, untuk menyingkirkan cedera atau kelainan organik, dan perawatan psikologis untuk mendeteksi masalah emosional.
Secara umum, ini adalah bentuk perilaku yang memperoleh signifikansi klinis ketika anak tidak dapat beradaptasi dengan persyaratan belajar.
Anak-anak ini gelisah dan cemas dan dengan tidak mentolerir kurangnya stimulasi yang mereka butuhkan di sekolah, mereka menjadi bosan dan tidak dapat mengendalikan impuls mereka dan kurangnya motivasi mengurangi perhatian dan konsentrasi mereka.
Namun, kinerja sekolah yang buruk bukanlah kondisi yang cukup atau diperlukan untuk membuat diagnosis, juga tidak ada hubungan langsung antara gangguan ini dan perkembangan kecerdasan; karena mereka bisa gagal dalam tes psikologi, tetapi bukan karena cacat intelektual tetapi karena kesulitan untuk memperhatikan dan berkonsentrasi pada instruksi.
Masalah saat ini adalah bahwa sindrom ini biasanya didiagnosis secara berlebihan karena kebutuhan sistem kesehatan untuk melabeli orang dan mengklasifikasikannya menurut parameter tetap.
Anak-anak ini umumnya tidak memiliki bukti neurologis yang signifikan seperti cedera otak atau kerusakan organ lainnya; dan perilaku mereka yang berbeda dalam hal adaptasi terhadap tuntutan pendidikan bukanlah data yang cukup yang dapat menunjukkan patologi mental, bahkan ketika anak ternyata tidak berfungsi untuk pembelajaran konvensional.
Penting untuk diingat bahwa sistem pendidikan adalah struktur yang memadai yang dengannya mereka mudah beradaptasi tanpa mempertimbangkan mereka yang berbeda.
Dalam pengertian ini, biasanya disarankan untuk memindahkan anak dengan karakteristik ini ke tingkat pemulihan yang terstruktur sehingga guru mengajar lebih sedikit anak dan dapat memberi mereka lebih banyak perhatian individual.
Namun, pendidikan cararn sangat mementingkan integrasi anak-anak ke dalam sistem pendidikan sebagai cara untuk membantu mereka mencapai level mereka, bahkan dalam kasus anak-anak dengan sindrom Down.
Label yang berfokus pada defisit dan bukan pada kemungkinan seorang anak dapat mempengaruhi potensi mereka yang sebenarnya, karena tidak hanya ada satu bentuk kecerdasan tetapi beberapa jenis, menurut Thomas Armstrong, yang untuk menyebut kecerdasan ganda ini mengadopsi istilah neurodiversity.
Pendidikan cararn menganggap seorang anak sebagai siswa yang baik yang bisa diam, mendengarkan dan memotivasi dirinya sendiri dengan hal-hal yang tidak menarik baginya, lebih menghargai orang yang mudah beradaptasi dan yang mampu mengingat dan mengulangi apa yang dikatakan gurunya; tetapi tidak menerima mereka yang tidak dapat mencapai tingkat kontrol dan konsentrasi itu, meskipun mereka mungkin memiliki keuntungan lebih kreatif dan ingin tahu.
Anak-anak yang aktif, tak kenal lelah, ingin tahu, dan gelisah cenderung memiliki jawaban cepat dan gambaran umum yang lebih baik daripada mengingat detail, yaitu, mereka memiliki kapasitas yang lebih besar untuk kecerdasan teoretis daripada praktis.
Namun anak-anak ini dikecilkan oleh guru mereka karena mereka lebih menghargai perhatian daripada inisiatif dan keingintahuan.
Perbedaan individulah yang memungkinkan manusia primitif berevolusi; dan pencarian kebaruan mungkin merupakan variasi genetik yang ditakdirkan untuk bertahan hidup.
Anak hiperaktif dan kurang perhatian memiliki masalah dalam belajar membaca dan menulis karena mereka tidak dapat berkonsentrasi, mereka ceroboh, mereka tidak mendengarkan, mereka kesulitan menerima instruksi dan mereka meninggalkan tugas-tugas mereka yang belum selesai. Mereka tidak dapat dikaitkan dengan aktivitas apa pun terlalu lama, atau berbicara dengan cara yang berkelanjutan, mereka berulang-ulang, dan mereka mengganggu orang lain.
Memahami mereka adalah langkah pertama dalam membantu mereka.