Memperluas apa yang telah saya terbitkan di artikel sebelumnya, dan secara lebih deskriptif jika Anda mau, kita dapat mengatakan bahwa di zaman kita, era “akumulasi modal”, pengetahuan, pengetahuan itu sendiri, tanpa keraguan masuk ke dalam lingkup hukum yang mengatur pasar. Artinya, pengetahuan, menurut logika ini, bersifat kumulatif.
Diketahui juga bahwa anak-anak menghabiskan banyak waktu di sekolah, bahwa mereka menghabiskan banyak waktu dalam “belajar” hari mereka (ini juga berkaitan dengan tempat di mana anak-anak ini tinggal, menurut hukum masing-masing negara…) Belum lagi jika setelah hari sekolah, orang tua mengirim mereka ke perangkat pembelajaran ekstra sekolah lainnya, hampir tanpa terputus antara perangkat institusi formal dan informal. Apapun modalitasnya, itu adalah hal yang sama: mengetahui lebih banyak, mengumpulkan lebih banyak pengetahuan.
Sejalan dengan artikel sebelumnya, saya berpendapat bahwa ketika anak tidak tampil secara memadai pada tingkat ini, dikatakan bahwa ada “kelainan”.
DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) , sebuah manual yang diandalkan oleh para psikiater dan banyak psikolog untuk mendiagnosis, mengklasifikasikan, dan menamakan sebagai Attention Deficit Disorder sekelompok indikator, yang jika serangkaian indikator tersebut dikelompokkan bersama mencapai satu set yang membuat diagnosis ADHD begitu terkini dan meluas, yang merupakan inisial dari “Attention deficit disorder with hyperactivity”, karena jenis “gangguan” ini disertai dengan “hiperaktivitas”.
Masalah ini umumnya mempengaruhi anak-anak usia prasekolah, usia sekolah dan remaja… Dan mengesankan jumlah kasus meningkat dari tahun ke tahun.
Penting untuk dicatat bahwa diagnosis ini dibuat dari serangkaian indikator, data yang dikumpulkan oleh mereka yang mengamati dan mendiagnosis. Jadi, kami memiliki indikator seperti hiperaktif, impulsif, kurangnya perhatian, harga diri rendah, gelisah, enuresis (anak kencing pada dirinya sendiri), beberapa tics, mood depresi, episode frustrasi, antara lain.
“Tanda-tanda” ini adalah beberapa di antaranya yang akan membentuk serangkaian apa yang harus diamati pada anak untuk didiagnosis sebagai ADHD.
Mulai sekarang, sangat berisiko untuk hanya memegang kelompok tanda ini untuk membuat diagnosis; kami tidak ragu tentang ini. Ini benar-benar tidak cukup!
Ini membawa kita ke perdebatan etis. Perdebatan yang tidak akan saya selidiki saat ini, tetapi setidaknya mengarahkan saya untuk menunjukkan konsekuensi serius yang dapat ditimbulkan oleh diagnosis ini bagi anak, karena tak terhindarkan, diagnosis yang dimaksud akan memerlukan pengobatan yang disesuaikan dengannya.
Hampir seperti hukuman… untuk mengontrol atau meringankan ketidaknyamanan masa kanak-kanak. Hal yang berbahaya dan yang harus Anda waspadai adalah bahwa sains menawarkan pengobatan. Anda tidak memiliki cara yang lebih efisien untuk menyelesaikan “masalah” ini…
The psikoanalisis taruhan, bukan wacana ilmiah yang menunjuk ke “untuk semua”, untuk pergi kasus per kasus; menempatkan ketidaknyamanan pada anak, meminta orang tua untuk bertanggung jawab (TIDAK menyalahkan diri sendiri) dalam beberapa cara atas apa yang terjadi pada anak mereka, minimal bertanya-tanya, di luar diagnosa, apa yang dikecam anak dengan ketidaknyamanannya…