Autisme: Gangguan Subjektivasi Parah atau Gangguan Perkembangan Pervasif?

Fakta mempertimbangkan anak autis dalam aspek “gangguan serius dalam subjektivasi” mengartikulasikan posisi mengenai nomenklatur psikiatri DSM dan namanya sebagai “gangguan perkembangan pervasif”. Posisi yang diambil oleh psikoanalisis berorientasi Lacanian dalam pendekatan autisme ini, memungkinkan (saya merujuk Anda ke posting sebelumnya) untuk berdebat untuk anak-anak ini bahwa struktur tidak dipahami tanpa keputusan, dan bahwa seperti yang dikatakan Esthela Sola Suarez dalam teksnya bahwa saya berkomentar kepada mereka Dalam posting sebelumnya, ada keputusan yang tak terduga dari makhluk untuk tidak menyerah pada penanda, menjaga Yang Lain di sela-sela.

Tentu saja, kita jelas menyadari perkembangan luas teori kognitif-perilaku dalam pendekatan autisme masa kanak-kanak, jadi saya akan melanjutkan untuk mengomentari teks M. Manzzotti, skornya tentang masalah ini, untuk memajukan, mengetahui perkembangan tersebut, atas dasar perbedaan dan divergensi, baik teoritis maupun klinis.

Dari teori kognitif-perilaku, kita dapat mengambil Angel Riviere sebagai referensi dalam «Gangguan perkembangan dan kebutuhan pendidikan khusus». Di sana penulis berpendapat bahwa orang autis adalah orang yang tidak dapat diprediksi oleh orang-orang tiram. Autistik dalam pengertian ini adalah orang yang hidup sebagai orang yang tidak hadir (secara mental) kepada orang-orang yang ada di sekitarnya, dan itulah sebabnya mereka merasa tidak kompeten untuk memprediksi, mengatur, dan mengontrol perilaku mereka melalui komunikasi. Dalam pengertian ini, autis adalah orang yang merasa tidak kompeten untuk memprediksi, mengatur, dan mengontrol perilakunya melalui komunikasi; Aquista-lah yang karena kecelakaan alam (baik itu genetik, metabolisme, infeksi, dll.) telah melarang akses intersubjektif ke dunia internal orang-orang di sekitarnya.

Perawatan kognitif-perilaku yang dilakukan dalam kasus ini, dengan dasar teori kognitif-perilaku, adalah upaya untuk mengembangkan fungsi-fungsi yang diubah pada anak, mencoba untuk mengurangi kelainan emosional atau perilaku yang mungkin menyertai gangguan ini, secara mendasar melalui pengajaran eksplisit.

Inti dari perlakuan tersebut kemudian didasarkan pada pembelajaran, sehingga diperlukan pengendalian yang cermat terhadap kondisi lingkungan dan disposisi pedoman belajar-mengajar. Dalam kasus dan kondisi tertentu, penggunaan sistem intervensi farmakologis mungkin diperlukan untuk memfasilitasi terjadinya dan membuat pengalaman lebih positif.

Meskipun autisme tidak dapat disembuhkan, menurut versi pendekatan ini, sebagian besar kasus dapat ditingkatkan berkat perkembangan terapeutik beberapa tahun terakhir, dengan autisme dapat mengakses cara yang lebih menyenangkan dan seimbang, lebih intersubjektif, lebih kompleks dan terbuka; pengalaman manusia yang lebih fleksibel dan bermakna.

Kita dapat mengatakan bahwa perawatan kognitif-perilaku didukung oleh premis bahwa kita tidak boleh mencoba memasuki dunia anak autis, tetapi kita harus membawanya ke dunia kita, yang seharusnya menjadi dunia “normal”. Dengan demikian, maka terapi harus dilakukan dengan mengarahkan anak tersebut untuk dapat melakukan aktivitas dan rutinitasnya secara “benar”.

Mari kita pergi dari sini hari ini dengan perkembangan ini dan kemudian mengatakan apa posisi psikoanalisis dalam hal ini.

MANZOTTI, M. «CLÍNICA EL AUTISMO INFANTIL. ANALIS DALAM KEJUTAN ». PSIKOANALISIS DENGAN ANAK-ANAK. DASAR-DASAR PRAKTEK. ED. GRAMA

Related Posts