Dalam semua budaya, termasuk budaya asli, anak-anak dibesarkan dalam interaksi dengan anak-anak lain. Terlebih lagi, seiring bertambahnya usia, mereka segera menghabiskan lebih banyak waktu dengan teman sebaya dan teman mereka dan lebih sedikit dengan orang dewasa. Mereka menjadi kelompok referensi mereka dengan siapa mereka membandingkan, bersaing, berkolaborasi, menghadapi. Kehidupan masa kecilnya berkisar pada dunia anak-anak. Untuk alasan ini, mereka membutuhkan lingkungan orang dewasa yang mengawasi, membimbing, membimbing dan mengarahkan anak, yang masih belum matang secara fisik dan psikologis, bila diperlukan.
Ketertarikan sosial pada sesama ini muncul lebih awal:
- Bayi berusia 5 bulan melihat, tersenyum, dan menyentuh bayi lain.
- Antara usia 2 dan 5 tahun, ikatan ini berkembang dan cara baru untuk berhubungan satu sama lain muncul. Anak secara progresif meningkatkan kompetensi sosialnya dan kompleksitas koneksi karena munculnya bentuk-bentuk simbolik, terutama perkembangan bahasa dan pemikiran abstrak.
Sejak masa kanak-kanak paling awal, kita berusaha untuk diterima dan memiliki kedekatan dengan anak laki-laki lain, yang akan memberi kita pengalaman yang akan bertahan dalam ingatan kita selamanya.
Sebaliknya, jika seseorang merasa ditolak, rasa tidak aman tumbuh dan harga diri menurun. Kita sudah mengetahui konsekuensi pribadi yang dapat ditimbulkannya, jadi akan lebih baik untuk mengatasi hambatan ini segera setelah kita melihat adanya ketidakseimbangan. Pengaruh teman paling besar saat kita memasuki masa remaja. Berhati-hatilah, untuk (sangat) baik atau (sangat) buruk.
Oleh karena itu, marilah kita memperhatikan persahabatan anak-anak kita, mengenal mereka, berbicara dengan mereka, tentang mereka, menawarkan mereka ruang komunikasi yang saling menghormati dan, jika mungkin, mengamati mereka ketika mereka tidak menyadarinya. Dalam situasi-situasi inilah sifat sejati dari persahabatan itu bersinar. Meski begitu, kami tidak memastikan keberhasilan dalam melindungi apa yang berbahaya dan mengawasi perkembangannya; Kegagalan untuk melakukannya membuat kita kehilangan informasi berharga yang akan membantu kita membuat keputusan pada waktu tertentu.
Sedemikian rupa sehingga, di sekolah, keanehan sekelompok anak dapat meningkatkan atau memperburuk kinerja kelas secara keseluruhan. Tanyakan sekolah mana pun dan mereka akan menunjukkan kepada Anda bukti kuat tentang seberapa besar karakteristik kelas memengaruhi perilaku agresif sekalipun. Namun, pusat pendidikan harus mensponsori kecerdasan bersama yang darinya penggunaan pemikiran sistem diperlukan.
Bagaimana jika kita membalikkan keadaan? Mari kita manfaatkan pengaruh persamaan untuk kepentingan semua. Mari ambil sisi positif dari mereka, mari ajari mereka nilai-nilai dengan cara seefektif mungkin: Anda belajar berjalan dengan berjalan. Contoh yang diterapkan adalah SADD (Students Against Driving Mabuk) yang memilih untuk menggunakan tekanan teman sebaya yang positif untuk mencegah remaja mengemudi setelah minum alkohol. Gerakan ini telah mengikat sekitar 25.000 asosiasi yang anggotanya saling mendukung dalam komitmen untuk tidak mengemudi jika mereka mabuk atau tidak mengizinkan mereka yang berada dalam situasi itu untuk melakukannya. Mereka bahkan didorong untuk “bertarung” di bawah premis yang sama melawan keputusan destruktif lainnya.
Fungsi lain kami di lingkungan keluarga adalah untuk menjaga hubungan yang sehat antara semua anggota untuk meningkatkan kemampuan bersosialisasi. Tindakan ini akan menghasilkan adaptasi yang optimal di luar keluarga. Subjek akan dapat menikmati nilai-nilai persahabatan: berkembang bersama, hidup bersama, berkolaborasi, memiliki orang kepercayaan yang berbagi pengalaman. Ini adalah bagaimana kita akan mencoba untuk menghindari keheningan di masa praremaja dan konsekuensinya dalam kehidupan remaja dan dewasa.
Terakhir, kami menambahkan rekomendasi untuk mencapai anak-anak yang beradaptasi dan berkomitmen secara sosial: dorong mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan komunitas atau berinteraksi dengan teman sebaya yang melakukannya. Apa cara yang lebih baik untuk mendorong mereka selain dengan menjadi panutan.