Komunitas sekolah tenggelam dalam kontroversi mengenai pekerjaan rumah. Banyak yang membela penghapusan total pekerjaan rumah, yang lain berpendapat kewajibannya untuk memperkuat konten yang dipelajari di sekolah.
Hari ini kami akan melakukan analisis singkat tentang masalah kontroversial ini di mana kami bermaksud untuk mengekstrak sisi positif dari kedua posisi serta menentukan aspek-aspek yang harus diperhitungkan ketika merencanakan tugas.
Memutuskan bahwa siswa kami mengerjakan pekerjaan rumah dibenarkan jika mereka membantu memperkuat konten yang dikerjakan di kelas, memperdalam topik minat khusus, atau berkolaborasi dalam memperoleh kebiasaan dan mengkonsolidasikan rutinitas, terutama untuk anak-anak dengan gangguan perhatian atau yang membutuhkan ketertiban tertentu dalam melaksanakan kegiatan dengan alasan apapun.
Selanjutnya, mereka merupakan ujian tanggung jawab dan otonomi sejauh mereka adalah penerima langsung. Orang tua akan memiliki kewajiban untuk melakukan kontrol, tetapi mereka tidak akan menjadi orang yang mengatur jadwal pekerjaan rumah dan, apalagi, orang yang melaksanakannya. Mereka harus tersedia untuk menjawab pertanyaan atau saran. Karena itu, mereka akan bertindak sebagai pemandu, bukan aktor.
Sebaliknya, tugas-tugas yang menyiratkan kelebihan beban , yang secara dramatis membatasi waktu harian yang dialokasikan untuk waktu luang, atau yang melibatkan menghabiskan sepanjang sore untuk tugas itu karena mereka kehilangan keefektifan dan maknanya.
Mengenai syarat-syarat yang harus diperhatikan seperti usia dan daya tampung siswa, waktu yang akan mereka habiskan dalam melaksanakannya, atau tujuan yang dimaksudkan. Hal ini juga dimaksudkan untuk mengintensifkan ikatan antara sekolah dan rumah melalui pekerjaan rumah karena merupakan ruang yang ideal untuk menjaga kedekatan antara orang tua dan anak-anak.
Penting untuk mempersonalisasi tugas karena setiap siswa menghadirkan kesulitan khusus yang harus diperhitungkan saat mengusulkan pekerjaan khusus untuk rumah. Jelas bahwa itu melibatkan pengetahuan yang luas dan bekerja di pihak guru dan tidak selalu bersedia untuk upaya seperti itu.
Sebagai kesimpulan, terungkap gagasan bahwa agar pekerjaan rumah dapat memenuhi fungsinya secara efektif, perlu memenuhi karakteristik tertentu seperti singkat tetapi nyaman, sekreatif mungkin, tidak terbatas pada pengulangan atau mekanik belaka, dan yang dipersonalisasi sesuai dengan kebutuhan dan kesulitan khusus dari setiap mata pelajaran.
Orang tua, pada bagian mereka, harus mempertimbangkan kembali beberapa posisi ekstrem dan eksklusif, selalu berusaha menyesuaikan diri dengan guru alih-alih melawannya. Jika Anda tidak setuju dengan guru dengan cara apa pun, yang terbaik adalah pergi ke pusat pendidikan untuk bertemu dengannya daripada mengkritiknya di depan anak-anaknya, yang adalah murid-muridnya.
Pada gilirannya, guru akan berusaha untuk tidak membebani siswa dengan jumlah pekerjaan rumah yang terlalu tinggi yang akan diterima oleh keluarga sebagai hukuman. Seperti yang sering terjadi, solusi terbaik biasanya ditemukan di tengah.