Fobia sekolah adalah gangguan kecemasan.
Sekolah adalah rumah kedua dan guru dapat mewakili sosok penting dan mempengaruhi pembentukan identitas.
Anak-anak mengidentifikasi dengan orang-orang dengan siapa mereka membangun hubungan emosional dan ikatan ini dapat menjadi penting dalam semua aspek kehidupan, terutama ketika memutuskan orientasi profesional.
Saat ini, memasuki sekolah terjadi pada usia yang sangat dini, ketika beberapa anak masih sangat terikat dengan ibu atau penggantinya dan merasa sulit untuk meninggalkan rumah; di mana mereka merasa aman, memiliki privasi dan keintiman, kebebasan yang cukup untuk melakukan apa yang mereka suka, untuk dapat bermain dengan mainan mereka sendiri dan dari perusahaan keluarga orang-orang yang mereka kenal dan cintai.
Pada saat perkembangan ketika anak-anak dapat berbagi permainan, bersosialisasi dan lebih menikmati lingkungan rumah, di mana mereka merasa paling nyaman dan aman; Saat itulah mereka harus memasuki institusi sekolah, di mana segala sesuatunya baru dan mengancam untuk menghancurkan dunia kecil mereka.
Tahap perubahan ini membutuhkan tingkat adaptasi yang memungkinkan proses ini dielaborasi secara emosional, yang terdiri dari mengintegrasikan situasi baru sebagai bagian dari pertumbuhan dan dengan demikian mampu meninggalkan rutinitas rumah.
Semua perubahan menghasilkan stres, yang terdiri dari keadaan ketegangan internal yang terjadi ketika tubuh bersiap menghadapi situasi yang mengancam; dan stres, pada gilirannya, dapat menghasilkan kecemasan atau ketakutan.
Ketakutan adalah reaksi naluriah terhadap bahaya tertentu.
Kecemasan adalah ketakutan yang tidak diketahui dan tidak jelas yang tidak dapat diidentifikasi dan lebih disebabkan oleh faktor internal subjektif daripada faktor eksternal tertentu.
Kecemasan dapat menimbulkan tanda-tanda fisiologis, seperti berkeringat, nadi cepat, tegang, baik karena ketidaktahuan akan sifat ancaman yang dirasakan maupun karena keraguan terhadap kemampuan menghadapinya.
Fobia adalah ketakutan irasional terhadap situasi atau objek yang tidak berbahaya bagi orang lain tetapi bagi subjek itu mengancam; dan kecemasan adalah gejala utama.
Fobia umumnya dianggap terjadi ketika ketakutan yang dialami oleh situasi yang mengancam sebelumnya, yang tampaknya telah dilupakan, dialihkan ke situasi yang sama saat ini.
Terapi kognitif dapat membantu mengatasi fobia melalui paparan bertahap terhadap objek atau situasi yang menyebabkan kecemasan, dengan cara yang menunjukkan tidak adanya ancaman nyata.
Masuk sekolah untuk pertama kalinya harus bertahap jika anak mengalami penolakan dan kehadiran ibu atau pengganti selama hari-hari pertama mendukung adaptasi ini, yang dicapai ketika anak memverifikasi bahwa itu tidak mewakili bahaya apa pun baginya.
Kemudian, di kelas atas, penolakan terhadap rutinitas sekolah biasanya dapat terjadi karena kesulitan dalam hubungan dengan teman sekelas atau dengan guru.
Keluarga adalah lingkungan yang memungkinkan sosialisasi primer, fundamental bagi perkembangan anak, terutama karena konten emosional dan afektifnya, yang merekam pembelajaran dengan lebih jelas.
Sekolah adalah tempat berlangsungnya sosialisasi sekunder, waktu untuk mempelajari pola-pola sosial dan hubungan formal, yang cenderung berbeda dengan yang ada di rumah, dan semua ini sangat tergantung pada temperamen dan karakter masing-masing anak.
Perubahan ini membutuhkan penerimaan dan penggabungan kode dan aturan baru, yang dapat memfasilitasi atau menghambat fungsi sosial di masa depan.
Anak harus tahu bahwa sama seperti ada hukum, hierarki, dan cara komunikasi yang harus dihormati orang dewasa, ada juga aturan, hierarki, dan bentuk hubungan yang harus dihormati oleh anak-anak; dan kemampuan mereka untuk menerima keterbatasan ini akan berhubungan dengan perilaku sosial yang ditunjukkan orang tua mereka.