Bimbingan kejuruan adalah bidang interdisipliner bersama, di mana beberapa aspek bertemu. Pada prinsipnya, aspek psikologis dan psikologis menonjol. Yang psikologis menyiratkan resolusi konflik sendiri, penyelidikan tentang diri sendiri, jawaban atas keraguan dan pertanyaan tentang situasi krisis yang kita lalui. Pedagogis berkaitan dengan belajar dan mengakses informasi yang mungkin tidak diketahui mengenai pekerjaan dan pekerjaan.
Selain itu ada banyak aspek yang mempengaruhi: sosial dan ekonomi menempati peran mendasar. Pengaruh keluarga dan budaya, tekanan sekolah dan sosial secara umum mempengaruhi proses ini. Serta kemungkinan dan keterbatasan ekonomi, yang juga mempengaruhi peluang dan pilihan.
Bimbingan kejuruan, sebagai suatu proses, memiliki fungsi penting sejauh memungkinkan untuk mendampingi subjek pada saat-saat krisis evolusioner: pubertas, remaja, dan memasuki dunia kerja. Pendampingan psikologis pada tahap-tahap penting ini seringkali tidak mencukupi, masalah yang sering memicu putus sekolah dan kegagalan siswa.
Untuk alasan ini, peran bimbingan kejuruan melebihi pilihan karir belaka. Ini menyiratkan pendampingan melalui proses penemuan, menonaktifkan mandat keluarga dan sosial yang stagnan, mempertanyakan dan mengkritik pesan yang dipegang secara universal, dan membiarkan diri sendiri mengeksplorasi beragam pilihan sesuai dengan subjektivitas.
Bimbingan Kejuruan memenuhi kewajiban dalam hal pencegahan: karena ia mengundang kita untuk merenungkan diri sendiri, untuk mengeksplorasi kepribadian dan untuk belajar memilih. Hal ini memungkinkan pengembangan alat yang akan meningkatkan kesadaran diri dan, mudah-mudahan, mencegah konflik di masa depan.
Pada saat yang sama, ia memenuhi peran terapeutik: karena ia membahas situasi konflik, yang secara khusus melebihi tema kejuruan, melibatkan seluruh kepribadian dan berkaitan dengan identitas dan perubahan.
Bekerja pada proyek kejuruan menunjukkan masalah subjek, karena didasarkan pada sejarah subjektif mereka. Mewujudkan kompleks dan masalah, dan juga memberikan kesempatan untuk mengobatinya.
Jadi dalam proses ini, subjek selalu berada di latar depan. Teknik proyektif dan psikometri dapat diterapkan tetapi selalu pada tingkat subjektivitas, di mana setiap evaluasi bersifat unik dan hubungan dengan konselor juga unik dan khusus.
Sangat menarik untuk memikirkan bimbingan kejuruan sebagai perjalanan, proses, dan bukan hanya sebagai hasil, kuesioner, analisis yang diakhiri dengan jawaban tegas. Ini adalah proses yang mencakup subjek secara keseluruhan dan yang menyiratkan penemuan aspeknya sendiri, mempertanyakan dan berdialog dengan segala sesuatu yang muncul di sepanjang jalan.
Tekniknya bisa dibandingkan dengan apa yang disebut Winnicott sebagai Objek Transisi. Mereka adalah mediator antara subjek konsultasi dan konselor. Mereka adalah bagian dari ikatan itu, dan terjadi di ruang yang tercipta di antara mereka. Untuk alasan ini, mereka tidak dapat dianggap sebagai teknik yang objektif dan terisolasi, tetapi mereka selalu dikontekstualisasikan dalam ikatan tertentu.
Disarankan untuk melakukan proses bimbingan kejuruan pada masa pubertas/remaja karena memberikan ruang bagi subjek untuk bertanya-tanya, membedakan dan menguraikan konflik dalam tahap evolusioner dari krisis par excellence, di mana ruang-ruang ini sering kali tidak dihasilkan. Dan pada saat yang sama memberi Anda alat untuk mengetahui aspek kepribadian, selera, bakat, dan kecenderungan pribadi Anda, mampu memisahkannya dari mandat dan kondisi keluarga dan sosial.
Sumber: Apa itu Bimbingan Kejuruan, oleh Marina Müller.