Neuroedukasi

Neuroeducation adalah studi tentang hubungan neurologis dan pembelajaran yang mempromosikan integrasi yang lebih baik antara ilmu pendidikan dan sektor ilmu saraf yang terkait dengan kognisi.

Masih banyak yang belum diketahui tentang bagaimana otak belajar, dan ilmu saraf juga belum mampu membuktikan mitos pembelajaran lama.

Namun, telah ditunjukkan bahwa sebelum ujian tidak nyaman untuk belajar sepanjang malam; bahwa untuk belajar lebih efektif menyisakan waktu istirahat selama belajar dan bahwa remaja telah menunda ritme biologis tidurnya.

Ini adalah topik yang dibahas dalam konferensi kedua tentang Neuroeducation baru-baru ini diadakan di Buenos Aires.

Bagi Mariano Sigman, direktur Laboratory of Integrative Neuroscience Fakultas Ilmu Eksakta dan Ilmu Pengetahuan Alam UBA, penggunaan komputer di sekolah mengubah cara memperoleh pengetahuan, memaksa siswa untuk menjelajahi dan menemukan dunia sendiri dan di sekaligus mempelajari tata cara melakukannya.

Namun, dia tidak setuju untuk mentransfer kekuatan komputasi matematika ke mesin.

Neuroeducation juga mempertanyakan beberapa praktik yang diterima secara luas di lingkungan sekolah, seperti mengatur kursus berdasarkan usia, karena belum terbukti berapa usia ideal untuk belajar membaca, kata Stanislas Dehaene, profesor di College de France, pakar yang diakui. dalam cara pikiran memproses membaca dan matematika.

Dehaene menegaskan bahwa di dalam otak terdapat area khusus yang sangat terkait dengan membaca, karena orang yang mengalami cedera di area otak tersebut kehilangan kemampuan untuk membaca tetapi tidak dapat melihat.

Tampaknya ketika belajar membaca, koneksi saraf yang didedikasikan untuk mengenali kata-kata berlipat ganda, di perbatasan wilayah yang mengenali wajah dan objek, sehingga ketika kata-kata mendapatkan ruang, wajah menempati lebih sedikit.

Belajar membaca sangat meningkatkan bahasa lisan dan diyakini dapat meningkatkan mielinisasi serabut saraf.

Dalam hal kemampuan penalaran, diketahui meningkat dari usia enam hingga 18 tahun, tetapi sekarang penelitian dapat mendeteksi perubahan struktural yang terjadi di otak untuk dapat memprediksi siapa yang lebih mungkin untuk meningkatkan kemampuan itu.

Studi oleh Silvia Bunge, seorang peneliti di Hills Institute for Neuroscience di University of California di Berkeley, tampaknya menunjukkan bahwa penalaran dapat diperkuat dengan latihan.

Bidang minat lainnya adalah perhatian, yang memungkinkan konsentrasi dengan menghalangi rangsangan lain yang mencapai otak.

Menurut psikolog Courtney Stevens, dari Willamette University, di Oregon, AS; Ada anak yang sulit mengabaikan rangsangan yang tidak mereka butuhkan saat ingin fokus pada sesuatu. namun, adalah mungkin untuk memperbaiki masalah ini dengan latihan seratus menit sehari selama enam minggu dengan program komputerisasi.

Profesor dan filsuf John Bruer dari Universitas Washington dan presiden Yayasan James McDonnell, yang memungkinkan pertemuan internasional ini, percaya bahwa sains dan sekolah masih dipisahkan oleh jurang yang dalam dan harus ada upaya untuk menyeberanginya.

Salah satu perubahan yang dapat diterapkan cukup cepat adalah terkait dengan penemuan tentang ritme biologis, karena telah ditemukan bahwa kinerja kognitif sangat bervariasi dan dapat diprediksi sepanjang hari.

Mengetahui ritme ini dapat membantu menyinkronkan aktivitas menurut subjeknya. Atlet, misalnya, tidak melakukan uji coba Olimpiade di pagi hari karena performa terbaiknya selalu di sore hari.

Durasi kelas juga harus bervariasi karena perhatiannya berbeda sesuai dengan disiplinnya.

Ada tes berbeda yang menunjukkan bahwa jika awal kelas setengah atau satu jam kemudian, anak-anak lebih jarang sakit, lebih bahagia, dan berprestasi lebih baik.

Yang benar adalah bahwa untuk belajar, seperti halnya banyak hal lainnya, penting untuk memperhatikan tubuh dan memanfaatkannya untuk melakukannya ketika dalam kondisi yang lebih baik, dengan mempertimbangkan ritme alami.

Sumber: “La Nación”; Sains: Pertemuan tentang Neuroeducation; Nora Br.

Related Posts