Banyak hal yang kita pelajari tidak kita lakukan dengan sengaja atau tidak menerapkan teknik yang tepat, karena hal itu terjadi tanpa disadari.
Kami belajar berbicara dan berjalan tanpa tujuan itu, dan kami dapat menerapkan mekanisme pembelajaran yang sama untuk memperoleh pengetahuan tentang keterampilan yang berbeda, tanpa mencoba.
Dalam Psikologi jenis belajar ini disebut “implisit”, yaitu kemampuan untuk belajar tanpa memperhatikan dan tanpa niat, secara tidak sadar.
Tidak semua pembelajaran dapat diperoleh secara implisit, tetapi pertanyaan yang segera muncul adalah sejauh mana pengetahuan dapat diperoleh dengan cara ini.
Dalam beberapa hal kita berperilaku seolah-olah kita telah diprogram untuk belajar tanpa metode atau aturan apa pun.
Saya ingat ketika saya di sekolah dasar dan harus menyelesaikan masalah matematika pertama, saya bisa mengetahui hasilnya dengan cepat tanpa melakukan penalaran yang diminta guru.
Saat itu, baginya, kemampuan ini tidak ada nilainya, karena ia dianggap harus mencapai pemecahan masalah melalui strategi logika eksplisit.
Sekarang, itu berbeda, dan diselidiki pada kapasitas spontan yang dapat kita semua miliki di bidang pembelajaran.
Untuk menguji hipotesis ini, peneliti mengarahkan sukarelawan ke tugas tertentu yang terkait dengan pengetahuan tertentu dan mengamati strategi yang mereka gunakan untuk menyelesaikannya.
Jika orang tersebut tidak dapat menjelaskan bagaimana mereka melakukannya untuk menemukan solusi, dapat disimpulkan bahwa itu adalah pembelajaran bawah sadar, dilakukan secara otomatis dan memungkinkan perolehan pengetahuan.
Penelitian tentang pembelajaran menunjukkan kepada kita bahwa niat untuk belajar adalah faktor kunci dalam memperoleh pengetahuan, yang dapat didorong ketika aturannya jelas dan mudah dipahami.
Studi yang dilakukan tampaknya menunjukkan bahwa pembelajaran sadar dan tidak sadar terjadi melalui sistem kognitif yang berbeda.
Misalnya, perolehan keterampilan fisik, seperti bermain golf, mengungkapkan bahwa pembelajaran bawah sadar terjadi bahkan saat memperhatikan sesuatu yang lain.
Pada satu titik dalam hidup saya, saya mendedikasikan diri saya untuk belajar bermain golf. Guru saya, seorang profesional golf terkemuka, memberi tahu saya bahwa sebelum memukul bola secara sadar, saya harus membayangkan urutan gerakan yang sempurna dan baru kemudian melakukan gerakan itu tanpa memikirkannya jika saya ingin mendapatkan pukulan yang lebih baik.
Strategi ini membutuhkan keyakinan bahwa cara bertindak ini bekerja lebih baik daripada gerakan yang disengaja dengan mengikuti instruksi, dan memang Anda dapat mencapai bidikan yang lebih baik dengan memvisualisasikan tindakan terlebih dahulu.
Pembelajaran implisit memiliki keuntungan tidak mengandalkan asumsi (jika saya melakukan satu hal, yang lain akan terjadi), yaitu cara untuk mencapai tujuan melalui coba-coba; karena tidak ada niat untuk belajar dan tidak ada harapan, karena orientasi belajar diberikan oleh kualitas objek yang dangkal.
Pembelajaran tidak sadar, karena sifatnya sebagai proses yang tampaknya tidak menggunakan strategi tindakan apa pun, tidak dapat digunakan untuk digunakan di bidang pengetahuan lain.
Namun, penelitian tampaknya menunjukkan bahwa ada strategi dalam pembelajaran implisit dan ini mungkin serupa dengan yang ada untuk pembelajaran sadar.
Penelitian yang dilakukan pada tahun 1998 di Carnegie Mellon University tentang masalah matematika menunjukkan bahwa anak-anak juga dapat mempelajari strategi matematika secara tidak sadar.
Anak-anak ini memilih strategi yang paling singkat tanpa bisa menjelaskan mengapa mereka melakukannya. Sama seperti pengalaman saya sendiri di sekolah dasar.
Sumber: Majalah “Investigación y Ciencia”, catatan oleh Ralph Schumacher, filsuf dan direktur proyek Pusat Etologi Institut Politeknik Zuric; dan Elsbeth Stern, profesor psikologi yang bertanggung jawab atas bidang pembelajaran di institusi yang sama.