Kita hidup di dunia global di mana kita bertanggung jawab satu sama lain, meskipun beberapa orang bodoh berusaha untuk mempromosikan individualisme sebagai kondisi optimal manusia. Memang, berfungsinya masyarakat dengan baik adalah perhatian kita, dan untuk menjaga keseimbangan yang cukup yang memungkinkan kondisi kehidupan yang layak, penting untuk mengarahkan perhatian kita pada peran moralitas dalam perjuangan ini.
Perkembangan moral harus termasuk dalam perkembangan evolusioner dan kognitif dari anak-anak. Kemampuan penalaran logis seorang anak adalah kemampuan yang memungkinkan untuk memahami norma dan aturan konvensional yang ditetapkan oleh masyarakat.
Dengan demikian, perkembangan kognitif adalah kondisi yang diperlukan tetapi tidak cukup bagi norma untuk diinternalisasi. Demikian pula, pembangunan sosial yang mencakup adopsi peran sangat penting. Perspektif sosial atau adopsi peran dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk melihat dan menafsirkan perasaan orang lain. Orang tersebut harus mampu memahami kebutuhan peran orang lain. Akibatnya, perkembangan sosial dan kognitif berjalan secara paralel.
Menurut Kohlberg, ada tiga tingkat perkembangan moral yang sesuai dengan tiga tingkat perspektif sosial atau adopsi peran:
- TINGKAT PRA KONVENSIONAL sesuai dengan Perspektif Individu Tertentu.
Orang tersebut tidak memahami aturan atau membelanya. Ini terjadi pada anak-anak hingga sekitar usia 9 tahun, pada beberapa remaja dan pada beberapa penjahat.
- TINGKAT KONVENSIONAL sesuai dengan Perspektif milik suatu kelompok atau masyarakat.
Ini terdiri dari tunduk pada aturan, harapan dan konvensi masyarakat atau otoritas tertentu. Aturan dipertahankan oleh fakta milik masyarakat.
Perspektif ini ditentukan oleh karakteristik berikut:
- Kepedulian akan persetujuan sosial.
- Kepedulian terhadap kesetiaan kepada orang, kelompok atau otoritas.
- Kepedulian terhadap kesejahteraan orang lain.
Ini terjadi pada hampir semua remaja dan orang dewasa.
- TINGKAT PASCA KONVENSIONAL sesuai dengan Perspektif di luar masyarakat.
Mereka yang cukup beruntung untuk mencapai tingkat ini akan menerima norma hanya jika prinsip moral yang mendasari norma dianggap adil.
Level ini dicapai hanya setelah usia 20 tahun dan tidak semua orang mendapatkannya.
Untungnya, beberapa strategi telah ditetapkan yang mendukung perjalanan ke berbagai tingkat perkembangan moral:
- Dialog tentang nilai .
Di Taman Kanak-Kanak, itu sebenarnya tentang penjelasan nilai-nilai. Untuk anak yang lebih besar, dialog terdiri dari pertukaran pandangan dan sikap.
- Partisipasi kelompok .
Konsensus tentang konsekuensi dari kemungkinan sikap anggotanya adalah strategi yang paling mendorong adopsi peran. Ini adalah yang paling sering digunakan di sekolah. Lebih penting melekat pada distribusi peran yang terjadi dalam kelompok daripada tugas itu sendiri.
Sejak usia 7 tahun, beberapa tugas yang memerlukan partisipasi kelompok di kelas adalah menjaga kelas dan materi serta pembagian tugas.
Itu harus selalu menjadi guru atau orang dewasa yang memandu pengambilan keputusan tentang jenis tanggung jawab.
- Konflik kognitif moral.
Ini tentang mengekspos siswa ke situasi di mana mereka harus membuat keputusan yang memprovokasi kontradiksi internal sehubungan dengan penalaran moral mereka sendiri. Ini digunakan dengan anak-anak dari 12 tahun.
- Diskusi moral tentang dilema kelompok.
Ini memungkinkan kita untuk membedakan sudut pandang yang berbeda. Itu harus dilakukan dalam situasi yang menarik bagi siswa sesuai dengan usia dan minatnya. Topik kehidupan nyata direkomendasikan.
Pada akhirnya, Kohlberg menyimpulkan bahwa cara terbaik untuk menginternalisasi norma moral adalah melalui strategi daripada melalui norma dan aturan wajib, atau penerapan sanksi karena tidak patuh.