Sangat penting untuk meninjau caral pendidikan saat ini untuk memperluas partisipasi seni dan kreativitas dalam kurikulum.
Mudah-mudahan, dalam beberapa tahun, pendidikan dapat membuat visinya lebih fleksibel, cara-cara evaluasi, dan memasukkan pendidikan emosional dan pemberdayaan pengungkapan kreatif sebagai bagian penting dari pelatihan di masa kanak-kanak dan remaja.
Secara umum, kepentingan yang lebih besar diberikan pada bidang kecerdasan logis-matematis dan linguistik, dengan mendasarkan seluruh perjalanan pada catatan dan pembelajaran formal.
Kita tahu betul, dari Psikologi, bahwa tidak peduli seberapa banyak kita memasukkan sejumlah besar pengetahuan, yang benar-benar penting adalah pengalaman kita, pengalaman internal kita, kemampuan kita untuk mengatasi apa yang terjadi pada kita dan memutuskan. Dengan kata lain: apa yang kita lakukan dengan semua yang kita jalani dan pelajari.
Kreativitas adalah apa yang memungkinkan kita untuk membangun jalan kita sendiri, dan itu harus dibiarkan sejak saat-saat pertama kehidupan sehingga individu tumbuh percaya pada kemampuan mereka sendiri.
Seringkali hanya beberapa mata pelajaran seni yang dimasukkan, dan mereka seringkali begitu menuntut sehingga mereka juga gagal untuk memungkinkan pengungkapan dan spontanitas kreatif yang otentik.
Seni saat ini diakui sebagai faktor yang sangat penting sebagai bagian dari kesehatan mental dan emosional individu. Hal ini memungkinkan ekspresi emosional, elaborasi masalah internal, dan pengembangan kesejahteraan. Dan dalam pengaturan terapeutik, itu bisa menjadi sarana penyembuhan yang kuat.
Kegiatan artistik memungkinkan kita untuk belajar berhubungan dengan emosi dan dapat mengekspresikannya secara bebas. Mereka membantu pengembangan kepribadian yang lebih fleksibel dan kreatif, mereka melatih untuk berpikir di luar tempat umum, dan ini adalah akar dari perubahan dalam kemanusiaan.
Pendidikan sejak masa kanak-kanak yang mendorong penciptaan dan tidak sekadar mengulang sangat penting. Jika kita tidak memasukkan subjek dan ruang artistik untuk eksplorasi kreatif dan bekerja dengan emosi, akan sulit bagi kita untuk memberdayakan generasi mendatang untuk menemukan jalur alternatif, inovatif, dan unggul dalam kaitannya dengan generasi saat ini.
Seni mengajarkan kita untuk merenungkan dunia, itu mengajarkan kita tentang diri kita sendiri, tentang kapasitas ekspresif kita. Ini mengungkapkan hambatan kita dan membantu kita mengatasinya. Hal ini memungkinkan kita untuk membangun identifikasi, untuk mengetahui apa yang kita suka dan tidak, apa yang kita pilih dan apa yang tidak. Ini memungkinkan kita untuk memisahkan dan, pada saat yang sama, berintegrasi. Ini membantu kita untuk membangun rute otentik, untuk menempa jalan kita sendiri.
Mengembangkan aktivitas artistik apa pun adalah pembelajaran yang konstan: toleransi terhadap frustrasi, kapasitas untuk menunggu, ketahanan, penerimaan, dan kapasitas untuk transformasi. Ia bertindak secara simbolis dengan memobilisasi semua kapasitas ini secara internal.
Dari ruang sekolah sangat penting bahwa ini memiliki tempat. Kekakuan, tekanan untuk berprestasi, tekanan dari nilai dan evaluasi membangun orang-orang yang cemas, yang terus-menerus mencari pengakuan eksternal, tanpa melalui pembelajaran dan pertumbuhan secara subjektif dan internal.
Kebutuhan akan pengakuan ini kemudian memanifestasikan dirinya di media sosial, dalam karier, dan dalam hubungan.
Sekolah dengan metode konvensionalnya mengajarkan bahwa ada cara yang benar dan ada cara lain yang tidak. Dan ini meninggalkan luka yang dalam dari tingkat psikologis, baik bagi mereka yang mendapatkan nilai bagus dan terus-menerus mencari prestasi, maupun bagi mereka yang “tidak setuju”, dan istilah ini menunjukkan kepada kita betapa buruknya sensor di lingkungan sekolah.
Pendidikan dalam emosi dan kreativitas memungkinkan kita untuk mengenali apa yang berharga bagi setiap orang dan harus diekspresikan dan disumbangkan kepada dunia. Kita membutuhkan pendidikan yang mencakup hal ini, karena merupakan dasar bagi semua perkembangan masa depan, baik individu maupun kolektif.