Otoritas bukan untuk memerintah, itu adalah kekuatan untuk menetapkan aturan dan menegakkannya.
Pengalaman saya sebagai guru di sekolah menengah beberapa tahun yang lalu, memungkinkan saya untuk mengalami secara langsung masalah serius yang diderita profesi ini, yaitu ketidakdisiplinan.
Sulit bagi sebagian besar guru untuk menjaga ketertiban di kelas dan administrasi sekolah kesulitan mengendalikan perilaku siswa mereka di sekolah.
Sangat sulit untuk berbicara ketika sedikit yang mendengarkan dan banyak yang lalai berbicara satu sama lain dan bahkan berkelahi di tempat duduk mereka.
Saat ini banyak anak muda yang datang dari rumah dengan banyak masalah di mana kekerasan dalam keluarga sering terjadi dan banyak orang tua tidak tahu bagaimana mengontrol anak-anak mereka atau bagaimana mendidik mereka.
Saya percaya bahwa sekolah adalah wilayah yang tidak hanya memiliki kewajiban untuk mendidik siswa dan menjaga kedisiplinan, tetapi juga dapat memberikan kesempatan kepada orang tua untuk belajar mendidik anak-anaknya.
Belum lama ini saya dapat melihat film berbahasa Inggris di televisi, yang sangat ilustratif tentang subjek ini, menunjukkan perubahan-perubahan dari seorang kepala sekolah menengah yang sangat baik yang ditugaskan, justru karena kemampuannya, untuk tugas yang sulit dalam mencoba memperbaiki kekurangan-kekurangan organisasi. dan disiplin sekolah di daerah marginal.
Masalah terbesar yang harus dia atasi adalah penolakan dari guru yang lebih muda itu sendiri, yang memberontak terhadap metodenya yang lebih ketat, dan mencoba mempertahankan posisi mereka bahkan jika itu tidak efektif.
Terlepas dari kendala ini, yang memberi jalan dari hasil nyata yang dicapai kepala sekolah, dia mampu membongkar pita-pita kecil di setiap kelas, dengan fokus pada para pemimpin, yang mendapat perhatian khusus darinya, mendengarkan semua masalah mereka. minat dalam keluarga mereka dan kesulitan mereka.
Dia menegakkan kembali disiplin dengan memberikan aturan baru untuk dihormati, mewajibkan siswa untuk mendapatkan hasil pada tanggal pemeriksaan akan hadir di sekolah; dan komitmen ini diperkuat setiap hari melalui kontrol ketat terhadap kepatuhan terhadap aturan.
Setiap hari ia mengunjungi ruang kelas dan terus mengikuti berita yang terjadi di rumah-rumah bermasalah secara pribadi, berisi luapan yang disebabkan oleh situasi ini pada para siswa.
Hampir semua keluarga berisiko, baik karena kurangnya pekerjaan, alkoholisme, obat-obatan, ibu tunggal, ayah yang tidak ada, kemiskinan, kekurangan emosional, penyakit, kehilangan, dll.
Namun, sedikit demi sedikit, mempertahankan kontak pribadi dengan keluarga dan berusaha memperbaiki kondisi siswa, minatnya adalah mencapai perubahan perspektif pada orang-orang ini dan memulihkan harapan mereka.
Hal ini juga mendorong praktek olahraga dan kompetisi yang diselenggarakan dengan sekolah lain untuk mendorong kebiasaan partisipasi tim, meningkatkan harga diri kelompok dan memperkuat rasa memiliki.
Semua tujuan memiliki tanggal pemenuhan dan semua upaya dilakukan untuk mencapainya; dan setiap pencapaian diperkuat oleh fakta bahwa mereka telah mencapainya.
Tidak semua mawar untuk wanita efisien ini karena dia juga harus menjalani saat-saat kecemasan dan bahkan serangan kekerasan, tetapi itu tidak menghentikannya untuk melanjutkan pekerjaannya.
Siswa tidak hanya perlu mempelajari isi program di kelas tetapi juga penting bahwa mereka juga menerima pelatihan berdasarkan caral yang diberikan oleh perilaku guru mereka.
Kita tahu bahwa siswa tidak hanya belajar dari guru mereka tetapi juga mengidentifikasi diri dengan mereka, itulah sebabnya kelas mewakili peluang par excellence.
Seorang guru, seperti profesional lainnya, harus menjaga jarak dan tidak memberikan kepercayaan kepada siswanya dengan memperlakukan mereka sebagai teman sebaya. Hanya karena memiliki peran yang berbeda, yang mencakup otoritas yang diperlukan untuk menegakkan aturan dan menegakkannya.