Seorang anak yang terganggu secara emosional belajar sedikit dan tidak berkinerja baik.
Anak-anak dengan masalah emosional memiliki kesulitan yang lebih sering dan lebih parah dengan persepsi dan pembelajaran.
Kematangan belajar di sekolah tergantung pada pematangan persepsi dan kemampuan menganalisis dan mengintegrasikan apa yang telah dipersepsikan.
Masalah penglihatan yang tidak dikenali juga merupakan ketidakmampuan belajar, seperti halnya kesulitan mendengar atau menderita penyakit serius atau penyakit jangka panjang.
Lebih dari pendidikan ulang, seorang anak mendapat manfaat lebih dari bimbingan psikologis orang tuanya dan psikoterapi singkat. Ini tidak berarti bahwa re-edukasi tidak diperlukan, hanya saja ia mencoba meratakan dengan lebih hati-hati dan perhatian pribadi tanpa mempertimbangkan penyebab ketidakmampuan belajar.
Tingkat pemulihan direkomendasikan dan tidak berarti bahwa anak akan tetap berada pada tingkat di bawah kemampuan mereka. Sebaliknya, dia akan mendapat manfaat dari kontak yang lebih dekat dengan guru, yang akan memiliki lebih sedikit anak dalam asuhannya, dan akan dapat mengejar ketinggalan dalam waktu singkat jika, di samping itu, faktor-faktor yang mengganggunya juga membaik.
Beberapa wawancara dengan orang tua akan mengurangi tekanan yang sering diberikan orang tua pada anak dan akan mengarah pada sikap yang lebih baik untuk anak tersebut di sekolah; dan ketika keadaan emosi Anda dalam hubungannya dengan keluarga Anda meningkat dan perhatian Anda di kelas meningkat, kinerja Anda akan cenderung meningkat; karena seorang anak yang merasa dicintai dan dihargai berusaha untuk menyenangkan orang tua dan gurunya.
Anak-anak dari daerah tertinggal berkembang dalam lingkungan di mana kinerja sekolah tidak cukup dihargai dan meskipun kemampuan mereka normal, mereka akan menunjukkan keterlambatan dalam belajar, mereka dapat menjadi agresif dan memiliki gangguan perilaku yang serius.
Motivasi yang tepat, nutrisi yang baik, dan kesempatan untuk pertumbuhan intelektual hanya dapat dicapai dengan mengubah situasi di mana mereka tinggal; dan hanya program yang mengintegrasikan semua faktor yang diperlukan untuk pengembangan yang tepat yang dapat menyelamatkan mereka dari penundaan dan pengucilan.
Fungsi mental yang lebih tinggi seorang anak jarang matang pada saat yang sama, ia mungkin memiliki pematangan visual-motorik yang normal tetapi memiliki sikap lain yang masih belum matang untuk usianya yang tidak memungkinkannya untuk memperhatikan dan belajar.
Ketika seorang anak mengalami cedera otak, ini berarti sebagian jaringan saraf otaknya rusak. Namun, otak manusia memiliki kemampuan luar biasa untuk mengkompensasi disfungsi akibat cedera.
Ketika suatu area otak rusak, proses otak yang membuat bagian lain dari otak mengambil alih fungsi area yang terkena secara bertahap diatur ulang, dengan pengecualian beberapa pusat tertentu seperti penglihatan, pendengaran, bahasa, dll.
Banyak anak yang cedera belajar untuk mengkompensasi defisit persepsi mereka secara memadai jika cederanya tidak terlalu parah, jika mereka memiliki kapasitas intelektual untuk belajar memecahkan masalah dengan cara yang berbeda, jika mereka tidak memiliki masalah emosional yang berasal dari cedera otak mereka atau dari konflik konflik. situasi keluarga.
Banyak anak yang terluka memiliki perilaku kompulsif perfeksionis sebagai pertahanan terhadap impulsif mereka untuk mengkompensasi defisit mereka dalam persepsi motorik visual, yang dapat mempengaruhi kinerja mereka.
Seorang anak yang belum matang untuk belajar karena cedera otak cenderung menjadi dewasa dengan cara yang sama seperti anak normal, hanya perkembangannya akan lebih lambat; dan bahkan jika persepsi Anda sangat terganggu, persepsi itu akan cenderung mendatar seiring waktu.
Waktu pematangan akan tergantung pada tingkat cedera, usia Anda, kapasitas intelektual Anda dan keadaan emosional dan sosial Anda.
Dalam pengertian ini, banyak yang meremehkan kemampuan tumbuh seorang anak untuk mengatasi keterbatasan neurologis mereka dan menjadi putus asa dari waktu ke waktu, tetapi berlalunya waktu juga merupakan unsur yang mempengaruhi pematangan dan tingkat intelektual anak-anak ini.