Psikologi Kognitif – Bagian II

Daftar Isi Psikologi Kognitif

  1. Psikologi Kognitif – Bagian I
  2. Psikologi Kognitif – Bagian II

Psikologi Kognitif dan realitas mencerminkan kompleksitas kehidupan

Sistem yang dikembangkan oleh Edgard Chace Tolman (1886-1959) juga muncul dari ketidakpuasan yang dia rasakan terhadap Behaviorisme karena sedikitnya minat yang ditunjukkannya pada aspek kognitif perilaku, karena manusia tidak hanya menanggapi rangsangan tetapi juga bertindak berdasarkan keyakinan, mereka mengekspresikan sikap dan berusaha untuk mencapai tujuan.

Dengan cara ini, ia mengembangkan behaviorisme yang disengaja, yang merupakan bentuk behaviorisme yang berhubungan dengan perilaku objektif, bukan dengan pengalaman sadar, dan juga tertarik pada efek rangsangan eksternal pada perilaku, menonjolkan hubungan perilaku dengan tujuan..

Pencarian tujuan adalah apa yang memberi kesatuan dan makna pada perilaku kita dan untuk memprediksi perilaku, tujuan harus diketahui, dengan mempertimbangkan kognisi individu, persepsi mereka tentang dunia, dan keyakinan mereka tentangnya.

Tolman menyebut variabel intervening sebagai kognisi. Pengalaman dengan rangsangan tertentu menghasilkan pembentukan kognisi tertentu. Kognisi dan tuntutan yang dihasilkan oleh kebutuhan berinteraksi bersama untuk menghasilkan tanggapan.

Belajar untuk Tolman melibatkan perubahan kognisi yang dihasilkan dari pengalaman dengan rangsangan eksternal.

Sistem Tolman pada dasarnya adalah teori kognitif, tetapi lebih menekankan pada rangsangan eksternal daripada kebanyakan teori itu.

Untuk menguraikan sistemnya, Tolman menggunakan unsur Freud, Guthrie, teori penguatan, dan diagram Lewin; dan dia adalah salah satu ahli teori kognitif yang lebih memperhatikan perilaku hewan daripada manusia, seperti kasus Köhler.

Hobart Mowrer (1907) adalah ahli teori lain yang, seiring dengan kemajuan penyelidikannya di bidang teori koneksionis, semakin dekat dengan teori kognitif.

Dia sangat tertarik untuk mempelajari reaksi emosional. Menurut teorinya, semua pembelajaran adalah pembelajaran tanda. Stimuli menjadi tanda ketakutan atau harapan melalui pembelajaran. Hal penting tentang rangsangan ini bukanlah bahwa mereka menghasilkan respons tertentu, tetapi mereka memiliki arti tertentu, yaitu, bahwa mereka adalah tanda keberhasilan atau kegagalan tindakan kita yang akan segera terjadi.

Interpretasi pembelajaran yang baru ini membuat Mowrer lebih kognitif daripada ahli teori lain yang mengembangkan sistemnya dalam tradisi koneksionis.

Mowrer tertarik pada tanda-tanda bahaya atau harapan tetapi tidak pada tanda-tanda yang diberikan oleh orientasi kognitif kompleks kita.

Teori perilaku memiliki tujuan praktis dan disesuaikan dengan filosofi masyarakat Amerika, berfokus pada hasil dan kesuksesan, di mana persaingan adalah tantangan utama, dan di mana Anda hanya bisa menjadi pemenang atau pecundang

Teori kognitif lebih cocok daripada teori koneksionis untuk mempelajari perilaku simbolis yang kompleks, yang menjadi ciri perilaku manusia, meskipun tampaknya begitu sederhana untuk teori penguatan.

Namun, meskipun tidak ada teori yang memberi kita formula untuk kebahagiaan, semua dalam beberapa cara mengarahkan kita untuk mengajukan pertanyaan baru kepada diri sendiri yang membantu kita untuk lebih meneliti bidang pengetahuan yang misterius.

Sebelumnya dalam seri |

Related Posts