Behaviorisme
Pada awal abad ke-20, psikolog Amerika Utara memutuskan untuk menentang psikologi tradisional Jerman yang mempelajari bagaimana manusia berpikir atau merasa, dan mereka membangun cara pendekatan psikologis baru yang disebut Behaviorisme, yang berfokus pada perilaku, sebagai satu-satunya objek studi yang mungkin. untuk mengamati dan mengukur di laboratorium. John B. Watson adalah perwakilan paling terkenal dari gerakan ini.
Watson menyatakan bahwa perilaku adalah masalah refleks terkondisi, yaitu respons yang dipelajari. Sedangkan insting bawaan hanya tiga yaitu: takut, marah dan cinta.
Berkenaan dengan belajar, menurut Watson, kita dilahirkan dengan koneksi stimulus-respons tertentu yang disebut refleks dan kita dapat menciptakan banyak koneksi baru melalui proses pengkondisian.
Pengkondisian adalah bagian dari proses pembelajaran, karena kita tidak hanya harus belajar merespons situasi baru, tetapi kita juga harus mempelajari respons baru. Sebuah perilaku baru dan kompleks diperoleh melalui kombinasi serial refleks sederhana.
Bentuk pembelajaran ini didasarkan pada dua prinsip: prinsip frekuensi dan kebaruan.
Prinsip frekuensi menetapkan bahwa semakin sering respons terhadap suatu stimulus, semakin besar kemungkinan respons tersebut akan diulangi terhadap stimulus yang sama; Dan prinsip kebaruan mengatakan bahwa semakin baru respons terhadap suatu stimulus, semakin besar kemungkinan respons itu akan diulang.
Berkaitan dengan menghentikan kebiasaan, Guthrie menguraikan tiga cara untuk menghilangkannya. Ketiga metode tersebut terdiri dari menemukan rangsangan mana yang membangkitkan respons yang tidak diinginkan dan kemudian menemukan cara untuk menyebabkan respons lain terjadi dengan adanya rangsangan tersebut.
Contohnya adalah seorang gadis yang selalu melemparkan barang-barangnya ke tanah ketika dia pulang. Sang ibu menyadari bahwa dorongan kepada gadis itu untuk menggantung pakaiannya bukanlah teguran; dan ketika itu terjadi lagi dia bersikeras agar saya memakainya lagi, meninggalkan rumah, masuk kembali, dan menggantungnya di rak mantel. Setelah beberapa percobaan dengan prosedur ini, gadis itu belajar untuk menggantung pakaiannya. Kebiasaan membuang pakaian ke lantai digantikan dengan kebiasaan menggantungnya.
Edgard L. Thorndike dan BF Skinner menekankan nilai penguatan. Hukum belajar utama Thorndike adalah hukum akibat. Hukum ini melangkah lebih jauh dari para ahli teori sebelumnya, karena menetapkan bahwa belajar tidak hanya bergantung pada fakta bahwa stimulus dan respons disajikan bersama-sama tetapi pada efek yang mengikuti respons tersebut.
Dia mengamati bahwa jika perilaku itu tidak memiliki penguatan, itu akan melemah, yaitu dengan mengatakan bahwa hadiah itu menguntungkan koneksi dan hukuman tidak melemahkan mereka tetapi mengubahnya.
Miller memperkenalkan motivasi ke dalam skema ini. Dorongan internal adalah dasar dari motivasi. Setiap respons yang berfungsi untuk mengurangi impuls diperkuat dan karenanya dipelajari. Pengurangan impuls karena itu operasi dasar dalam belajar, karena itu berarti hadiah.
Kecenderungan untuk meniru juga dipelajari, jika responsnya sama dengan respons orang lain dan berfungsi untuk mengurangi impuls, maka perilaku meniru itu dihargai dan dipelajari.
Miller dan Dollard menyatakan bahwa orang neurotik memiliki tiga karakteristik: dia tidak bahagia, dia berperilaku seperti orang bodoh dalam aspek-aspek tertentu dalam hidupnya dan dia memiliki gejala. Elemen fundamentalnya adalah dorongan ketakutan yang dipelajari.
Neurosis dipelajari dan juga bisa tidak dipelajari. Setiap perilaku mandiri akan meningkatkan dorongan rasa takut sementara perilaku tunduk akan menguranginya. Hilangnya rasa takut adalah unsur yang diperlukan untuk penyembuhan.
Lewin mempelajari motivasi, kepribadian dan psikologi sosial dan memperkenalkan konsep ruang hidup, yang dapat didefinisikan sebagai totalitas fakta yang menentukan perilaku individu tertentu pada waktu tertentu.
Teori menyarankan di mana mencari solusi untuk masalah praktis. Mereka tidak memberi kita solusi tetapi membimbing kita menuju indikator yang diperlukan untuk menemukannya dan membantu kita memperkaya pemahaman kita tentang mekanisme pembelajaran.
Mereka mungkin dipertanyakan tetapi mereka semua memiliki beberapa kegunaan dan mewakili langkah lain dalam pencarian kebenaran.