Daftar isi Putusan Kritis
- Penilaian Kritis
- Penilaian Kritis – Bagian II
“Lebih mudah melihat sedotan di mata orang lain daripada balok di matamu sendiri”
Penilaian kritis diperlukan untuk melatihnya untuk belajar. Ini bukan tentang menilai, yaitu membuat penilaian nilai, ini baik atau buruk, saya juga tidak suka atau tidak suka. Terlepas dari nilai dan selera kita, ada pengetahuan sejati yang harus objektif, tanpa subjektivitas.
Ketika kita memiliki kesempatan untuk membaca item berita di surat kabar atau mendengarkan siaran berita televisi, atau membaca teks tentang topik tertentu yang tidak kita setujui, sangatlah berharga untuk mengembangkan penilaian kritis, karena jalan baru terbuka untuk itu. membawa kita lebih dekat bersama-sama.
Hal pertama yang harus kita lakukan adalah bertanya pada diri sendiri tentang suatu subjek, yaitu bertanya pada diri sendiri pertanyaan yang sesuai yang mencapai sudut pandang berbeda yang memungkinkan untuk menutupi pengetahuan itu dengan lebih presisi.
Misalnya: jika kita mendengar suatu argumen yang tidak kita setujui, sebelum berbicara kita harus memikirkan terlebih dahulu mengapa kita tidak setuju, yaitu menemukan dasar dari pendapat yang kita miliki.
Pendapat yang tidak berdasar bukanlah pernyataan serius yang dapat diperhitungkan, karena termasuk dalam ranah penilaian subjektif, yang tidak memiliki validitas ilmiah atau lainnya.
Berita adalah contoh yang jelas dari pendapat tanpa validitas apa pun, namun sebagian besar mempercayainya.
Pernyataan yang dikeluarkan oleh media informasi yang diperoleh oleh sumber khusus, yaitu kantor berita yang menyebarkan peristiwa paling relevan dari waktu ke waktu yang terjadi di seluruh dunia, seringkali tidak ditransmisikan dengan tepat tetapi secara sukarela disalahartikan menurut ideologi lingkungan yang memperlakukannya..
Media juga memiliki sumber sendiri, biasanya juga diketik untuk melihat sisi yang menarik minat mereka. Itulah mengapa sangat penting untuk menyadari apa yang hilang dari berita untuk mempercayainya.
Pada umumnya suatu berita hanya menunjukkan satu aspek peristiwa saja, misalnya keadaan korban dalam kasus peristiwa pidana; atau rincian pelakunya saja, tetapi kroniknya tidak pernah mengacu pada situasi total. Penjelasan itu sebagian besar waktu tidak pernah diketahui atau dipublikasikan, setelah penyelidikan.
Oleh karena itu, harus diketahui bahwa berita tersebut tidak dapat dianggap sebagai informasi, karena bersifat sepihak dan tidak mempertimbangkan keadaan secara keseluruhan dan kurang memberikan pertimbangan nilai.
Hal yang sama terjadi persis di ranah politik. Anda tidak pernah tahu skenario total tetapi versi yang ingin Anda garis bawahi dengan tujuan tersembunyi membentuk opini publik dengan sudut pandang parsial.
Niat sensasional juga memodifikasi fakta dan unsur yang ditambahkan atau dihilangkan agar lebih menarik.
Misalnya, berita tentang penemuan yang relevan tentang kemungkinan obat terhadap penyakit yang tidak dapat disembuhkan.
Kita harus memperhatikan siapa yang menyebarluaskannya, dari negara mana asalnya, siapa profesional yang bertindak, lembaga apa yang mengintervensi dan apakah artikel tersebut telah diterbitkan sebagaimana mestinya dalam publikasi akademis.
Mengenai kritik yang tidak berdasar yang sering dilakukan siswa di kelas, mereka menyebabkan kebingungan dan menunda kelas.
Sebelum mengangkat tangan untuk bertanya, kita harus mengetahui subjeknya, yaitu pernah membaca sesuatu sebelumnya atau mengetahuinya karena kita mengetahuinya.
Tidak perlu mempertanyakan atau membuat penilaian kritis hanya dengan unsur-unsur yang diberikan guru pada saat itu, karena pasti, selama kelas itu atau berikutnya, apa yang tidak jelas atau yang dikritik akan menjadi lebih jelas saat diperlakukan.
Seorang siswa yang ingin belajar harus membiasakan diri menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang disarankan oleh topik dan mengambil kesempatan untuk menanyakannya segera setelah guru menyelesaikan presentasinya dan secara tepat menawarkan untuk menjawab pertanyaan.
Itulah yang dilakukan dalam seminar, konferensi, simposium, pertemuan akademik, konferensi pers, dll. jika tidak, kebingungan tidak akan memungkinkan dosen untuk menyelesaikan disertasinya, dan penyimpangan topik ke poin lain yang tidak dipertimbangkan akan mengurangi tujuan yang tepat yang diprogramkan dalam acara tersebut.
Sebelumnya dalam seri |