Di klinik dengan anak-anak kami selalu menempatkan sejumlah besar masalah yang terdeteksi dari sekolah, dari masuknya anak ke lembaga itu. Sekolah selalu menjadi lingkungan yang istimewa untuk menguji bidang representasi, simbolisasi, dan kesulitan yang mungkin muncul di bidang ini.
Untuk beberapa waktu sekarang, ini menjadi sangat penting sehingga gejala baru dapat ditemukan di sana pada masa kanak-kanak, ketidaknyamanan yang khas di era saat ini. Sekolah, kita tahu, adalah tempat par excellence di mana “kinerja” diukur. Semakin banyak tuntutan dari sekolah tentang kurangnya perhatian, penyebaran, anak-anak “gelisah dan hiperaktif”, yang memiliki beberapa masalah dengan ikatan sosial., dan karena alasan ini, mereka dirujuk untuk membuat kueri “psi”.
Di Spanyol, jumlah anak yang dirujuk ke kantor psiko-pedagogis atau konsultasi psikologis sangat mengesankan, bahkan, dalam kasus terbaik, untuk berkonsultasi dengan analis – selama orang tua memiliki hubungan transferensial dengan pengetahuan ini.
Umumnya, apa yang diamati di dunia barat sebagai titik umum adalah bahwa anak – anak sudah didiagnosis pada konsultasi.
ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) adalah nama yang diberikan untuk gejala-gejala yang begitu sering bergema di telinga orang tua yang bersangkutan yang dipanggil oleh guru… Yang paling mengkhawatirkan dari semua ini adalah bahwa anak-anak ini tetap terpapar, semakin sering, hingga pengobatan farmakologis. Saya akan membahas ini di artikel lain.
Yang benar adalah bahwa di beberapa negara, permintaan untuk pengobatan datang dari apa yang disebut “gagal sekolah”. Frasa ini dipahami sebagai salah satu gejala baru yang menginterogasi psikoanalisis.
Dari tempat ini, dan sebagai analis, kami memiliki kategori lain untuk membahas ini, Real-Simbolik-Imajiner, memberikan jawaban, seperti biasa, berdasarkan kasus per kasus; pada saat yang sama mereka memungkinkan kita untuk memandu pembacaan apa yang disebut “kegagalan sekolah”, didekati sebagai gejala baru dari budaya kita dan masyarakat kita.
Kita dapat mengatakan demikian, pada prinsipnya, bahwa kegagalan adalah apa yang mengembalikan, sebagai gejala, dari wajib belajar yang diusulkan sistem kepada kita, pada saat sekolah adalah hak dan kewajiban. Suatu masyarakat dimana pendidikan merupakan jalan untuk mencapai nilai-nilai dan cita-cita masyarakat kontemporer.
Di sinilah psikoanalisis membaca “yang baru”, arus: kegagalan dalam hal pengetahuan, sebagai gejala baru di masa kanak-kanak, yang justru kebalikan dari tujuan utilitarian zaman kita. Artinya, jika tidak sesuai dengan sistem pendidikan yang diusulkan untuk semua orang, anak telah gagal.
Di zaman ini, pengetahuan kita terjadi pada tingkat gejala.
Dari orientasi Lacanian, kami mempertahankan bahwa subjek, sebagai pembicara, menderita kekurangan yang struktural, mendasar. Dengan demikian, gejala-gejala yang terjadi pada setiap zaman merupakan akibat langsung dari perlakuan yang diberikan terhadap ketidakseimbangan struktural ini.
Bukan hal baru bahwa anak-anak menimbulkan kesulitan di sekolah; Kami menganggap kegagalan sekolah sebagai apa yang kembali, sebagai produk dari perlakuan kenikmatan saat ini dalam budaya kita saat ini.
SUMBER: SALMAN, S. Komp. “Psikoanalisis dengan anak-anak. Dasar latihan”